（记者 常魁星）3月27日，湖北省武汉市江夏区教育科学发展研究院在金水学校进行了一次下校视导活动。本次活动旨在深入了解学校的教研教学情况，发现并解决教研、教学中存在的问题，进一步提高教育教学质量，同时为新进青年教师进行教学上的答疑解惑、指点迷津。 本次视导组由张春霞院长亲自带队，带领着各学科教研员深入到金水学校，对学校的日常教学、教研活动、学生管理等方面进行了全面的了解和指导。 在视导过程中，视导组一行深入课堂，听取了不同学科的课堂教学。 罗茜老师执教一年级数学《分类与整理》，创设了一个贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣。通过展示教室里的书架，学生很快被吸引并投入到分类与整理的学习中。这种情境导入的方式不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还让他们在实际情境中学习分类的方法，提高了学习的实用性。授课后，教研员与罗茜老师分条缕析，就一年级学生身心发展阶段为切入点，老师该如何做到整理、引导学生，让学生在动手探究的过程中完善自己的想法和记录，对不同的孩子也要有不同的要求，及时鼓励孩子。 阮慧洁老师执教六年级数学《比例的意义》。在教学比例的意义时，阮老师首先让学生仔细观察课本情景图，思考：根据上面的信息你能提出哪些关于比的数学问题？从而，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在探索中学习。让学生先通过观察，在众多的比当中找出相等的比，写出等式，从而认识比例的共性，通过自己的分析、思考、概括出比例的意义。最后通过小组讨论、分层练习，引导学生弄清比与比例的联系与区别。课后，教研员讲解了设计板书的方法，强调板书要用简练的文字、符号和格式也应精简节省，要具有较强的直观性和逻辑性，便于学生记录。 黄婷老师执教五年级语文《猴王出世》，通过四个学习活动，引导学生了解猴王的名号是如何变化的。在略读课文中，由于时间有限，应该关注学生的情况，引导学生思考，对问题进行二次开发。在整本书阅读中，每一个环节都应该层层深入，引导学生思考，学生能够深入阅读，爱上阅读古典名著。 汤恒宵老师执教信息《高效率的小海龟》。本节课是logo语言学习中的一个重难点——学习重复命令的使用。通过教研员的指导，汤老师对授课过程有以下反思：1.导入时间过长，没有高效率。导入的时候是通过小游戏进行对前面已学命令的复习和展示。但是由于想到要揭露课题，所以我强调了什么是高效率，并让学生去理解。在这个过程中，其实可以通过新旧命令的对比来体现。画同一个正方形，旧的命令要执行4条甚至8条，但是用新的重复指令就只用1条就可以完成。这时就可以强调高效率。因为这个也导致导入时间过长，后面创新拓展时间紧凑。2.教师引导不足。学生完成作品，进行展示之后教师就不用演示吗？在完成二星任务的时候，大部分同学已经完成了长方形的绘制，但是也有同学没有理解重复指令的含义，此时老师应该对于重复指令画长方形进行演示操作，让后进生跟上脚步。 陶诗宇老师执教一年级语文《树和喜鹊》，在识字教学环节中让学生来当小老师互帮互助学习生字、组词，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信和信心，并在合作的过程中体验到了成功的快乐。教研员指出，教师要对表述有困难的学生特别关注，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺？在以后的教学中要特别指导这部分学生，学习小学生学习心理，多采用鼓励型、指导性评价。以引导学生完成相应学习任务为驱动，一步步展开对文本的逐层结构。问题由浅入深、从易到难，张颖老师尽可能照顾到不同学力的学生，辅助学生能在同伴助学的条件下完成相应学习任务。以制作思维导图为手段，提高学生对文本的理解与概括的能力，从而增强学生的思维品质。最后，将语言知识用书面的形式表达输出，并在班级展示互评互学。教研员指出，单课时教学要紧密联系单元主题，注重学生核心素养的协同发展，要重视文本结构化解读，要尊重学生的学习和认知规律，静待花开。 此外，视导组还对学校的教研活动进行了详细的了解和指导。教研员们深入到学校的教研组，了解了教师们的教研活动开展情况，并针对教师们在教研中遇到的问题进行了现场解答和指导。在这次视导中，张春霞院长也指出了学校教研方面的一些问题，并为我们指明了方向。在教学常规管理上要有针对性、实效性，化被动为主动，以“我能为老师们做什么”“我有没有能帮助老师提高”为出发点，切实做好教学常规管理工作。 此次视导活动不仅对各学校的教学工作进行了全面的检查和指导，也为进一步提高教育教学质量奠定了坚实的基础。相信在教研室和学校的共同努力下，教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
